Lúcia Roque’s Weblog

Apesar de preferir colocar o protótipo por extenso aqui no WordPress, o facto é que não funciona tão bem como gostaria. Daí ter feito uma apresentação em PowerPoint que explica e demonstra esboços. No início do CD-Rom vai aparecer uma animação em flash que chama a atenção para a discriminação das crianças disléxicas nas idades mais baixas, na sua falta de estima, nos erros em diagnósticos e nos problemas que essas crianças vão ter caso não tratem a dislexia da melhor forma. A animação vai conter texto e som, fazendo uma simulação do que é ver pelos olhos de alguém disléxico.

Metáforas

1. A animação que aparece logo no início do CD-Rom vai levar à constituição de uma metáfora que vai ser utilizada no resto do CD, na zona dos pais e educadores.
2. Numa parte da animação, um poema irá aparecer. E depois do utilizador ter tido tempo de o ler, as palavras vão se misturar, não sabendo bem quando começam umas e onde acabam outras, trocando-se letras (v pelo f; d pelo t), tornando praticamente impossível que o texto seja decifrado.
3. A animação tem como objectivo servir de recurso para mostrar na sala de aula, por exemplo, para que as crianças percebam que ser disléxico não é “ser burro”.
4. A partir deste princípio, a zona dos pais e educadores vai ter como metáfora o mundo difícil dos disléxicos, e, assim, os menus serão por momentos indecifráveis.

Divisão

1. A partir do momento em que se carrega em Skip Intro, vamos para um painel que dá à escolha o acesso a duas zonas distintas: a dos Educadores e Pais e a dos Exercícios para crianças com dislexia.
2. Em primeiro lugar, vou-me focar na zona dos Educadores e Pais. Esta zona dará acesso a vários conteúdos, incluindo à animação que aparece logo no início, de forma a que esta possa ser visionada a qualquer altura que alguém quiser.
3. No entanto, vou fazer o CD-Rom optimizado ao acesso por pessoas com dislexia, independentemente da sua idade.

Cuidados

• Há certos cuidados a ter no que toca a conteúdos visuais para pessoas disléxicas:
  • É difícil ler linhas compridas, colunas são preferidas;
  • Texto não justificado, para não se criarem espaços brancos que distraem o leitor;
  • Cor de fundo personalizável (ou então um fundo não branco mas claro);
  • Tipo de letra, cor e tamanho personalizáveis (ou então tipo de letra sem serif — dentro da comunidade disléxica definiu-se o uso do Verdana, tamanho 12pt, num tom escuro);
  • Se um título se desdobra em duas linhas, dividi-lo através do sentido;
  • Usar negrito para enfatizar em vez de itálicos ou sublinhados;
  • Imagens ou gráficos, para dar ao leitor algo que recordar;
  • Caixas de texto e balas;
  • Não usar animações no mesmo local de um texto;
  • Frases e parágrafos curtos;
  • Quanto mais estruturado, mais fácil a compreensão do conteúdo. Usar títulos, listas com números, e citações identadas, quando apropriado;
  • Não usar abreviações;
    • Escrever para programas de leitura (tecnologias assistivas);
    • Não escrever palavras só com maiúsculas pois podem ser lidas como letras individuais pelo programa (e dá a sensação de que SE ESTÁ A GRITAR);
    • Separação dos elementos de uma lista com espaço adicional;
    • Usar um ponto parágrafo após uma ligação para o separar do texto que se lhe segue.
  • Não usar sons distractivos;
  • Texto descritivo de todas as imagens.

Exercícios para a Dislexia

1. Na zona dos exercícios para as crianças, as coisas vão ser mais simples.
2. Quando esta zona é escolhida, vai aparecer uma lista de tipos de exercícios. Quando se escolhe um tipo de exercício, vão aparecer por baixo os exercícios correspondentes.
3. Esta parte do CD-Rom, apesar de destinada às crianças, vai ser para ser usada na mesma por Educadores e Pais. Só a parte dos exercícios em si é que vai ser usada pelas crianças, mas sempre com o acompanhamento de um educador ou educando.
4. No entanto, já não vai existir a metáfora das palavras que são incompreensíveis.
5. O som vai ser uma componente importante para os exercícios para a dislexia. Vou centrar-me na dislexia auditiva.
6. Haverá imagens, para acompanhar o som.

Conclusão

1. Em termos de conteúdos concretos, ainda não há especificidades.
2. No entanto, sendo esta apresentação uma descrição muito geral, o que foi apresentado em termos concretos (design) vai sofrer alterações. O protótipo Lo-Fi está a caminho.